刘志敏：加快构建双碳人才培养体系

“积极稳妥推进碳达峰碳中和与教育强国三年行动计划的核心目标高度契合，双碳人才培养需要从制度机制创新、战略行动布局和试点示范探索三个方面与教育强国战略紧密衔接”，教育部学校规划建设发展中心(以下简称规建中心)创新发展处处长刘志敏在闽南理工学院近日召开的“双碳领域产教融合协同机制专题调研会”中表示。

随着双碳目标的深入实施，双碳人才短缺日益凸显。对此，刘志敏表示，在制度机制创新方面，规建中心将以产教融合为抓手，推动校企联合制定人才培养标准，将碳排放管理、监测、核算、核查、交易、咨询等渋碳类新职业能力纳入高校评价体系。

刘志敏认为，双碳领域需要“顶天立地”——“顶天”是加强碳捕集、碳计量等基础研究，“立地”是培养与双碳相关的应用型人才。为此，规建中心将通过“双碳智慧学习工场”项目，整合高校、科研院所和企业资源，实现产学研协同育人。发挥好试点对全局性改革的示范、突破、带动有引领性的作用，这次闽南理工学院在“双碳”领域产教融合方面所取得的成果与举措值得肯定，希望能以此次调研会为契机，共同探索绿色发展新模式和共建共享的新路径。

刘志敏表示，在试点示范探索方面，规建中心将联合中华环保联合会等行业协会及行业龙头企业，打造示范性课程体系和实训基地，把和双碳相关的课程都要植入进去，做加法，成为学校的素养课，形成可复制推广的模式。

针对学科布局与人才培养模式的突破，刘志敏称，双碳领域需要多学科联动和交叉，才能形成综合解决方案。研究型大学应通过学科专业整合和学科交叉提高创新能力，而应用型高校和职业院校则应面向应用，根据新职业要求重构课程体系。教育部正研究增设碳金融、碳计量等目录外专业试点，支持部分高校与金融机构合作，开设“碳金融创新实验班”，培养复合型人才。

刘志敏还介绍了“双碳智慧学习工场”项目的实施情况。该项目是“教育强国行动”的重要载体，旨在通过“理论+实践+认证”三位一体的课程体系，将碳核算、碳监测实训纳入必修课，并联合行业协会颁发职业能力证书，实现“课证融通”。他表示，未来将联合全国双碳行业产教融合共同体，建成一批双碳产教融合示范基地。

刘志敏认为，双碳人才培养是一项系统性工程，需要全社会共同努力。规建中心将继续推动制度创新、学科布局和人才培养模式的突破，为国家实现碳达峰碳中和目标提供坚实的人才支撑。